系列文章回顧
〔其一〕：「心操人使：當『個性』不符合理想……」
〔其二〕：「爆豪勝己：若你也在教育現場，請相信孩子的可塑性。」
〔其三〕：「綠谷出久：『負面』情緒，也能帶來自己需要的力量。」
〔其四〕：「反派曾是，一再被英雄錯過的孩子。」
5月25日，台灣疫情升溫，教育部因應三級警戒，宣布全國停課。
而顧及孩子受教權所喊出的「停課不停學」，是教師及家長焦頭爛額的生活起點，也是印證「危機即轉機」的最佳機會。
「我們如何帶領自己與孩子『看待』這次的挑戰，會造成極大的差別。」
— — 〈全國停課的那天，我們...〉，Teach For Taiwan為台灣而教，podcast ep.10，語出董事長劉安婷。
台灣非營利組織Teach For Taiwan日前推出podcast第十集，以閒聊方式回溯全國停課當天，組織內部如何應對教育現場的突發變化；在對話中，劉安婷指出教育工作者與第一線教師們，應將這波疫情帶來的變化視為「新日常」，慌亂與抱怨是一定會有的，也很合情合理 — — 關鍵是，我們邊發牢騷的同時，也要邊思考，「教育」還可以是什麼模樣？
換句話說，當線上教學蔚為風潮、「必須」成為風潮的此時，要理解鑽研視訊平台、互動工具、線上班級經營等技巧，這些努力都不是為了短暫過渡、撐過疫情，而可以展望更遠的未來：
當線上與線下能夠混成教學，這波動盪，也許能為教師點燃一盞「教導孩子成為終身學習者」的明燈……
｜《我的英雄學院》故事背景簡介
某天開始，本該只存於科幻故事中的情節成為現實：人類，開始擁有宛若超能力一般的「個性」。變異來得又快又難以預期，原本的社會秩序迅速失衡，將個性用於作惡、傷害他人的「敵人」崛起；而心懷正義、起身對抗的另一方，成為大眾口中的「英雄」，逐漸成為一種受人崇慕、與政府合作密切的職業。
在漫畫第166話中，爆豪勝己、轟焦凍、夜嵐稻佐等人，為了取得臨時英雄證照，正在參加不合格者的補習。其實，他們戰鬥能力於先前的測驗中已獲認同，卻在模擬災害的關卡，因為差勁或不識時務的態度，被判定為不合格，所以補習的關卡之一，便意在重整他們「態度」 — —
他們必須與國小學生相處，在一天之內「贏得孩子的心」。
然而，來到他們面前的國小學生，是貨真價實的「魔王班」 — — 瞧不起容易落淚的班導、認為自己的能力比整天被媒體批評的英雄出色 — — 面對這群以自己為尊的小毛頭，本想好好與他們相處卻大踢鐵板的青少年們，該如何才能滿足通關條件呢？
｜再怎麼調皮惡劣，孩子終究不是「固定」的人。
由於個性會隨著世代交織而複雜、強化，先天個性便十分強大的孩子們，又成長在「和平的象徵」退休、惡人團體漸興之際，社會瀰漫著對英雄失去信心的氛圍，本來對英雄的憧憬與信賴，逐漸轉為對己身能力的自信與驕傲。
在爸媽、周遭的人以及媒體的影響之下，魔王班的孩子逐漸自傲、不聽師言，唯我獨尊的世界觀悄然萌芽 — — 這是因為，孩子不是固定的人，時刻注視著世界的他們，根據所看見、所感受的，彈性靈活地調整自己，小至因看見氣泡飲料的廣告而央求父母購買，大至感受到大人的價值觀，進而效仿。
回到踢了數次鐵板的青少年們這邊，為了「贏得孩子的心」，他們終於討論出新對策：「不能威逼、無法利誘，那就為孩子們打開眼界吧！」
接著，青少年們施展各自的能力，轟的冰凍、夜嵐的風、凱咪的幻覺，結合孩子們的個性，將整個場地打造為夢幻的遊樂場，本來沒把青少年們放在眼裡的孩子，不但玩得盡興，還發出了「原來個性還可以這樣使用！」的讚嘆，個個湊到青少年們面前問東問西。
乍看只是以遊戲博取孩子歡心，實際上遠遠不止如此：當孩子們親身體會眼前的大哥哥、大姊姊，不但帶來樂趣，而且懂得比自己多，那麼產生信任與好感的同時，自滿的態度也將逐漸褪去，取而代之的是敞開的心與願意學習的心情。
開眼界的對策奏效了，原因同樣在於孩子不是固定的人。
既然能夠注視著外在世界而養成唯我獨尊的價值觀，那麼，若是給他們瞧瞧看不同世界，儘管只有一眼，也可以爲時刻充滿改變可能的孩子們，帶來影響。
｜教育現場連結：停課不停學，教育無界限。
因為疫情，孩子長時間相處的對象，從同儕與師長轉變為家人，教育的界線越趨模糊，其實也應該如此 — — 長久以來，「上學學習，放學休息」的習慣其實誤導了我們，使我們錯以為學習只在學校發生，而這恰恰違背了當代教育趨勢以及108課綱所呼籲的「成為終身學習者」。
短期而言，線上教學只是因應疫情的過渡方案；遠目未來，教學線上化使老師的授課形式更為多元，而省下來的通勤時間、為了護眼所安排的空堂，不但為學生提供更充分的自學時間，也形同賦權學生，讓孩子有機會實踐「為自己的學習負責」。
另一方面而言，學習其實存在於日常生活當中，即使當初教育部並沒有要求「停課不停學」，孩子的學習，也不會因為沒有上學而完全停止，因為與家人的互動、學習管理自己的作息與運用時間，在在都是至關重要的人生學習課題。
｜小結：孩子能夠看見的世界有多寬廣，將會影響整個社會的未來。
回扣本系列的前一篇文章〈反派曾是，一再被英雄錯過的孩子。〉，我相信為孩子提供多元選擇與觀點，是教育的一大重點。
當一個社會裡的孩子沒有什麼選擇、從小被單一或少數的價值觀匡限，每個人能走得路都差不多、相信或討厭的事物也相去不遠，便形成如同「止水」一般的社會；而這樣的社會，不但動能低落，也無力孕育豐富多樣的價值觀，可說十足脆弱。
從這個角度來看，我還真不喜歡沒有惡人、甚至連義賊也不存在的英雄社會啊！
｜參考資料
－《我的英雄學院》，堀越耕平，連載中
－〈桑婷的明星咖啡館〉，為台灣而教，Podcast ep.10
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